В современном мире, где действительность разделена на две плоскости: виртуальную и реальную, возможность столкнуться с рисками значительно возрастает, т.к. часть из них присутствует в реальной действительности, а часть обнаруживается в виртуальной.

Часто мы информируем детей о реальных рисках на улице, среди людей, забывая, что подобные риски могут угрожать им и в виртуальном пространстве.

Информационная безопасность ребенка на сегодняшний день является такой же важной и актуальной темой и обязанностью родителя, которую необходимо выполнять по отношению к своему ребенку, как и соблюдение дорожной безопасности, сохранение ценности здоровья, соблюдение правил и законов и т.д.

• чрезмерная увлеченность Интернет пользованием, компьютерными играми, «серфингом», онлайн-казино;
• риск вовлечения в экстремистские или иные опасные сообщества и группы;
• риск стать жертвой мошенников и понести финансовые и моральные затраты;
• риск встретиться с агрессией, грубостью или травлей в социальных сетях;
• риск попадание на сайты, содержащие информацию, наносящую вред неокрепшей психике и эмоциональному самочувствию ребенка.

Для того чтобы помочь ребенку справиться с интернет-рисками необходимо, в первую очередь, понять, что единственно возможным вариантом помощи является ваше участие в жизни ребенка, включая и виртуальную реальность, «он-лайн мир» ребенка. Зачастую, родитель не хочет разбираться в том, что же на самом деле делает ребенок, находясь за компьютером, и предпочитает, отстранившись, прочитать нотации или грубо пресечь попытки использования Интернета ребенком.

Такое родительское поведение усугубляет желание ребенка углубиться в свою увлеченность, где «родитель ничего не понимает».

Нежелание родителя понимать причины, подталкивающие ребенка к чрезмерному пользованию Интернетом, воспринимается ребенком как нежелание вести диалог с ним, отказ от общения, отказ понимать его. При этом ребенок чувствует себя непонятым своим родителем, думает, что родитель не хочет, не желает, не может общаться с ним. Нередко такие мысли сопровождаются чувствами печали, одиночества, досады, от которых ребенок спасается, снова погружаясь в приятный и понятный ему виртуальный мир, где замыкается этот круг непонимания. Как разорвать и выйти из этого круга, наносящей урон состоянию и поведению ребенка?

• вешать ярлыки на ребенка (например, фраза «Да ты болен!»);
• обвинять, ругать и стыдить ребенка (например, фразы: «Ты тратишь свою жизнь понапрасну!», «Лучше бы погулять сходил/почитал/поиграл» и т.д.);
• угрожать ребенку, требовать от него мгновенных изменений;
• сравнить ребенка с другими детьми (например, фразы: «Посмотри на своего соседа, он не сидит сутками за компьютером!», «А вот твоя одноклассница все успевает, потому что не играет в компьютерные игры!» и т.д.).

• современные технологии и интернет;
• игры и их производители;
• интернет-серверы;
• друзья ребенка и другие дети;
• родители друзей ребенка;
• школа;
• гены.

• наблюдайте за своими детьми внимательно и с интересом;
• постарайтесь понять, что они чувствуют, как они мыслят;
• поставьте себя на их место;
• искренне интересуйтесь тем, что вовлекает их в игру;
• искренне интересуйтесь что им нравится в играх.

• Что их детям нравится в играх?
• Какие приложения и технологии используются для этого?
• Какие игры сейчас современны?
• Как играть в эти игры?
• Сколько времени дети проводят, играя в эти игры?
• Когда их дети играют в игры?
• Где они играют?
• С кем они играют?

• Каким образом Интернет и онлайн-игры служат моему ребенку? (дают ему чувство заботы о нем, свободы, принадлежности, цели и т.д.)
• Что ему/ей нравится в виртуальном пространстве и играх? (мастерство, дружба, структура, сообщество, проблемы, конкуренция и т.д.)
• Чем в эмоциональном и психологическом плане привлекательно общение в виртуальном пространстве и игры для него/нее? (сообщество, отношения, чувство волнения и радости и т.д.).
• Чего он/она может пытаться избегать в мире реальном?
• в собственном мире (проблемы со школой, семьей, друзьями, восприятием своего тела, отношениями с противоположным полом);
• в эмоциональном мире (депрессия, тревога, низкая самооценка);
• в духовном (духовная опустошенность, экзистенциальная вакуум, вопросы бытия);
• Каковы могут быть другие причины обращения к Интернету?

• Проявлять искреннее любопытство и интерес к их онлайн-жизни;
• Присоединитесь к ним в их интересах; < Не принижайте их виртуальную жизнь (она так же реальна для них, как и их «настоящая» жизнь);
• Не уменьшайте важность Интернета и других передовых технологий. Это современный мир, в котором они растут, он не плохой и не хороший, он существует, и его не избежать;
• Не запрещайте Интернет (если это вообще возможно);
• Договоритесь о временных лимитах, и доверяйте ребенку в соблюдении этих договоренностей.
• Обучите детей навыкам самоконтроля, чтобы они не могли устанавливать себе рамки, находясь вне дома.
• Предлагайте «офлайновые» действия (вне Интернета), которые могут быть интересны в дополнение к (а не вместо!) он-лайн-деятельности.

• Попросите его/ее показать Вам, что ему/ей нравится в Интернете.
• Проявляйте уважение к их интересам.
• Просите, чтобы они показали Вам, как это работает.
• Если Вы готовы, играйте он-лайн со своим ребенком. Пусть он/она научат Вас.

Примечание. Это может показаться отталкивающим, или склоняющим к интернет-зависимости, но это также может быть каналом для начала диалога с ребенком. Ведь Вы как взрослый можете установить время для игры, можете объяснять все опасности и трудности, поджидающие играющего в интернете, а, значит, можете контролировать и учить этому ребенка!

• Прежде всего, попытайтесь установить достоверность информации об интернет-угрозе.
• Не принимайте срочных жестких мер по проверке пребывания детей в группах и сетях!
• Обратитесь в учреждение образования, где учится ребенок, в отдел по образованию, спорту и туризму Жодинского горисполкома, или ближайшее отделение милиции.
• При обнаружении сайтов в Интернете с опасным содержанием или узнав, что от кого-то исходит угроза жизни и благополучию ребенка, обратитесь в инспекцию по делам несовершеннолетних или оперативную часть милиции, или отдел по наркоконтролю и противодействию торговли людьми (ОНиПТЛ).

Многие родители, поддавшись панике, запрещают своим детям пользоваться Интернетом, устанавливают тотальный контроль их жизни и общения, требуют признаний ребенка в том, в каких группах он состоит и немедленного выхода из всяких групп. Все это приводит к обострению конфликтов в семье, к росту взаимонепонимания, и, как следствие, к эмоциональному отдалению ребенка. А ведь именно отсутствие доверия в семье, в общении с близкими и значимыми людьми является первопричиной подверженности ребенка всевозможным негативным воздействиям, включая воздействие через Интернет.

Главное, что мы должны понимать, что даже самые жесткие меры запретительного характера не гарантируют полную защиту детей и подростков от нежелательных воздействий.